Ich bin Lehrerin / Lehrer an einem Gymnasium und unterrichte [dein Fach] in Klasse [deine Klasse]. Erkläre mir das Konzept [ein Thema aus deinem nächsten Unterricht] so, wie ich es einer 10-jährigen erklären würde – in maximal 5 Sätzen.

Erstelle einen Stundenentwurf für folgende Situation: - Fach: [Fach] - Klasse: [Klasse und Schulform] - Thema: [Thema] - Dauer: [45 oder 90 Minuten] - Lernziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen [Lernziel]. - Besonderheit: [z. B. "Die Klasse ist sehr heterogen" / "Es gibt 3 DaZ-Schüler" / "keine Angabe"] Bitte gliedere den Entwurf in Einstieg, Erarbeitung und Sicherung mit Zeitangaben. Schreibe kurze Hinweise zur Sozialform und zu möglichen Materialien.

Erstelle einen Stundenentwurf für folgende Situation: - Fach: [Fach] - Klasse: [Klasse] - Thema: [Thema] - Dauer: [Minuten] Bitte plane drei Niveaustufen ein: - Grundniveau: für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten - Regelniveau: für den Klassendurchschnitt - Erweiterungsniveau: für schnelle Lernende Markiere deutlich, welche Materialien und Aufgaben für welches Niveau gedacht sind.

Erstelle ein Arbeitsblatt zum Thema [Thema] für [Klasse, Schulform]. Das Arbeitsblatt soll folgende Aufgaben enthalten: 1. Eine Aufgabe zum Verstehen (Reproduktion) 2. Eine Aufgabe zum Anwenden 3. Eine kreative oder weiterführende Aufgabe Schreibe die Aufgabenstellungen klar und verständlich für [Alter]-Jährige. Füge eine kurze Musterlösung am Ende hinzu.

Erstelle einen Lückentext zum Thema [Thema] für Klasse [Klasse]. Der Text soll [Anzahl] Lücken enthalten. Schwerpunkt: [z. B. Fachvokabular / Grammatik / inhaltliches Verständnis] Füge das Lösungsblatt separat an.

Ich habe folgendes Arbeitsblatt für eine 9. Klasse: [Text des Arbeitsblatts hier einfügen] Bitte vereinfache Sprache und Aufgabenstellungen so, dass das Blatt auch für Schülerinnen und Schüler mit Leseschwierigkeiten oder DaZ-Hintergrund verständlich ist. Behalte den inhaltlichen Kern bei.

Formuliere ein kompetenzorientiertes Lernziel für folgende Unterrichtssituation: - Fach: [Fach] - Klasse: [Klasse] - Thema der Stunde: [Thema] - Was die Schüler am Ende können sollen: [grobe Beschreibung] Das Lernziel soll das Operator-Prinzip berücksichtigen (also ein konkretes Verb enthalten wie "benennen", "erläutern", "analysieren", "bewerten") und messbar formuliert sein.

Entwickle drei verschiedene Einstiegsmöglichkeiten für eine Unterrichtsstunde zum Thema [Thema] in Klasse [Klasse], Fach [Fach]. Variante 1: Ein provokanter oder überraschender Impuls (Bild, Zitat, Frage) Variante 2: Ein Alltagsbezug, der den Schülern sofort vertraut ist Variante 3: Ein Mini-Quiz oder eine Rätselaufgabe als Aktivierung Jeder Einstieg soll maximal 5 Minuten dauern und neugierig auf das Thema machen.

Entwickle fünf Diskussionsfragen zum Thema [Thema] für Klasse [Klasse]. Die Fragen sollen: - keine Ja/Nein-Antworten ermöglichen - zum Nachdenken anregen - unterschiedliche Perspektiven einbeziehen - für [Alter]-Jährige verständlich formuliert sein

Plane eine Unterrichtssequenz für folgende Situation: - Fach: [Fach], Klasse: [Klasse] - Thema: [Thema] - Anzahl der Stunden: [Zahl] - Übergeordnetes Lernziel: [Lernziel] Bitte erstelle eine Übersicht mit: - Stundentitel - Schwerpunkt jeder Stunde - Mögliche Sozialformen - Stichworten zu Materialien Formatiere die Übersicht als Tabelle.

Du bist mein persönlicher Unterrichtsassistent. Hier ist mein Kontext: - Ich unterrichte [Fach] an einem [Gymnasium / einer Realschule / einer Gesamtschule] in [Bundesland] - Meine Klassen: [z. B. Klasse 7c (28 SuS, heterogen, 3 DaZ), Klasse 10a (32 SuS, leistungsstark)] - Aktuelles Thema / aktuelle Einheit: [Thema] - Besonderheiten meiner Klassen: [z. B. hoher Förderanteil / sehr selbstständig / viele Ablenkungen] - Mein Unterrichtsstil: [z. B. viel Gruppenarbeit / eher lehrerzentriert / projektorientiert] Wenn ich Dir eine Aufgabe stelle, berücksichtige immer diesen Kontext. Frage nach, wenn etwas unklar ist. Erstelle alle Materialien so, dass ich sie direkt verwenden oder mit kleinen Anpassungen einsetzen kann. Erste Aufgabe: [Deine konkrete Anfrage]

Ich schreibe ein Zeugnis für eine Schülerin / einen Schüler der Klasse [Klasse, Schulform]. Hier sind meine Stichworte zu dieser Person: - Leistungsstand: [gut / durchschnittlich / unter Erwartungen / etc.] - Stärken: [z. B. mündliche Mitarbeit, Kreativität, Teamfähigkeit] - Entwicklungsbedarf: [z. B. schriftliche Arbeiten, Konzentration] - Sozialverhalten: [z. B. freundlich, hilfsbereit, manchmal unruhig] - Besonderheiten: [z. B. sprachliche Barriere, besonderes Engagement, Verbesserung im Jahresverlauf] Formuliere daraus einen Zeugnistext von etwa [5-8] Sätzen. Ton: wohlwollend, sachlich, individuell. Vermeide Floskeln wie "bemüht sich stets".

Erkläre mir, welche Zeugnisformulierungen in Deutschland als positiv, neutral oder kritisch gelten. Erstelle eine Liste mit je 5 Beispielen pro Kategorie – im Sinne des deutschen Zeugnissprech-Codes.

Hier ist ein Zeugnistext, den ich geschrieben habe: [Dein Text] Bitte überarbeite ihn so, dass er: - wohlwollender klingt, ohne unehrlich zu sein - keine verbreiteten Negativcodes enthält - flüssiger und individueller wirkt Behalte die inhaltlichen Aussagen bei.

Schreibe ein Informationsschreiben an die Eltern einer [Klasse, Schulform] zu folgendem Anlass: [Anlass, z. B. "bevorstehende Klassenfahrt", "Änderung des Stundenplans", "Elternabend zum Thema Mediennutzung"] Wichtige Informationen: - [Info 1] - [Info 2] - [Info 3] Ton: freundlich, professionell, klar verständlich. Länge: maximal eine Seite. Beginne mit einer persönlichen Anrede ("Liebe Eltern und Erziehungsberechtigte").

Ich muss einem Elternteil mitteilen, dass [heikle Situation, z. B. "ihr Kind zeigt wiederholtes Störverhalten im Unterricht" / "die Versetzung gefährdet ist"]. Schreibe einen Brief, der: - sachlich und respektvoll formuliert ist - die Situation klar benennt, ohne anklagend zu klingen - konkrete nächste Schritte vorschlägt - zu einem Gespräch einlädt Ich möchte keinen juristischen Text, sondern einen menschlichen Brief, der das Vertrauen erhält.

Ich führe nächste Woche ein Elterngespräch zu folgendem Thema: [Thema, z. B. "Leistungsabfall in den letzten Wochen", "Sozialverhalten in der Klasse"] Schüler / Schülerin: Klasse [Klasse], Alter [Alter] Meine Beobachtungen: [kurze Stichworte] Hilf mir, das Gespräch zu strukturieren: 1. Wie steige ich ein? 2. Welche Fragen stelle ich den Eltern? 3. Wie formuliere ich kritische Punkte ohne Eskalation? 4. Womit schließe ich das Gespräch ab?

Erstelle einen Entwurf für einen Förderplan für folgende Situation: - Klasse: [Klasse] - Förderbedarf: [z. B. Lese-Rechtschreib-Schwäche, Konzentrationsschwierigkeiten] - Aktuelle Situation: [kurze Beschreibung des Ist-Stands] - Förderziele: [was soll erreicht werden?] - Zeitraum: [z. B. ein Schulhalbjahr] Gliedere den Plan in: Ist-Stand, Förderziele, Maßnahmen, Überprüfung. Schreibe in klarer, nicht-juristischer Sprache.

Meine Schülerinnen und Schüler (Klasse [Klasse], Fach [Fach]) sollen zum Thema [Thema] recherchieren. Entwickle eine Aufgabenstellung, bei der KI als erster Rechercheschritt erlaubt und sinnvoll ist — aber bei der die Schüler das Ergebnis anschließend kritisch prüfen, ergänzen oder bewerten müssen. Ziel: Die Schüler lernen, KI-Ergebnisse nicht blind zu übernehmen, sondern einzuordnen.

Ich möchte, dass meine Schülerinnen und Schüler (Klasse [Klasse]) einen Text zum Thema [Thema] schreiben — und dabei KI als Hilfsmittel nutzen dürfen. Entwickle eine Aufgabe, die folgendes beinhaltet: 1. Schüler formulieren einen ersten eigenen Entwurf 2. Sie nutzen KI, um Feedback oder Verbesserungsvorschläge zu erhalten 3. Sie überarbeiten ihren Text und begründen, was sie übernommen oder abgelehnt haben Wichtig: Die endgültige Leistung bleibt die eigene Denkleistung, nicht die der KI.

Ich möchte KI live im Unterricht einsetzen, um eine Diskussion zum Thema [Thema] anzuregen. Fach: [Fach], Klasse: [Klasse] Entwickle ein Unterrichtsszenario, bei dem: - KI eine Position oder ein Argument vorträgt - Die Schüler diese Position hinterfragen, ergänzen oder widerlegen - Dabei Medienkompetenz und kritisches Denken trainiert werden Dauer: ca. [Minuten]. Bitte gib konkrete Impulsfragen für die Diskussion an.

Ich unterrichte [Fach] in Klasse [Klasse] und möchte eine Hausaufgabe stellen, die durch KI nicht einfach erledigt werden kann. Thema: [Thema] Entwickle eine Aufgabe, die eines oder mehrere dieser Elemente enthält: - Persönliche Erfahrung oder eigene Beobachtung als Pflichtbestandteil - Lokalen Bezug (Schulumfeld, Heimatstadt, eigene Familie) - Bewertung oder Meinung mit persönlicher Begründung - Kombination aus zwei Quellen, die der Schüler selbst auswählt - Mündliche Komponente (Kurzpräsentation, Partnerarbeit) Das Ergebnis soll zeigen, dass ein Mensch nachgedacht hat — nicht eine Maschine.

Erstelle eine einfache, verständliche KI-Nutzungsvereinbarung für eine [Klasse] in [Schulform]. Die Vereinbarung soll regeln: - Wann KI im Unterricht erlaubt ist - Wann KI bei Hausaufgaben erlaubt ist - Was als unerlaubte KI-Nutzung gilt - Wie mit KI-generierten Texten umgegangen wird (Kennzeichnung) - Was passiert, wenn die Vereinbarung gebrochen wird Schreibe in einer Sprache, die [Alter]-Jährige verstehen. Maximal eine Seite. Ton: respektvoll, klar, kein erhobener Zeigefinger.

Act as the most proficient historian and analyse the following poster using these steps: First, describe what you see — the art technique / layout that is used. Then interpret the whole poster based on what you previously found out. For reference, stick to how to analyse a picture / poster according to the German curriculum of students in year [12-13] who write their A-levels in the state of [Bundesland]. FYI: This is a poster from the time after [Epoche / Jahr]. Write in English and output as detailed and plainly bullet points. Make sure you really get all the intricate details — also the event on the ground in the lower part of the picture.

Entwickle eine kurze Unterrichtseinheit (2-3 Stunden) zum Thema "KI kritisch nutzen" für Klasse [Klasse]. Lernziele: - Schüler verstehen, dass KI Fehler macht und Fakten erfindet - Schüler können KI-Ergebnisse mit anderen Quellen abgleichen - Schüler entwickeln ein Bewusstsein für die Grenzen von KI Methoden: praktische Übungen, kein reiner Frontalunterricht. Bitte einen konkreten Ablaufplan mit Materialideen.

Ich möchte meinen Schülerinnen und Schülern zeigen, dass KI Fehler macht. Entwickle eine kurze Übung (15-20 Minuten), bei der: - Schüler eine KI zu einem Thema aus [Fach] befragen - Die Antwort gemeinsam auf Richtigkeit geprüft wird - Fehler oder Ungenauigkeiten identifiziert und diskutiert werden Das Ziel: Schüler verlassen die Stunde mit gesundem Misstrauen gegenüber KI-Antworten.

Ich zeige Dir ein Bild. Bitte beschreibe es auf [Englisch / Französisch / Spanisch] in 5-7 Sätzen. Verwende dabei: - Präsens zur Beschreibung dessen, was Du siehst - Mindestens 3 Adjektive - Einen Satz, der eine Vermutung ausdrückt (z. B. "It seems that..." / "The person might be...") [Bild hochladen] Diese Beschreibung dient als Vorlage — meine Schülerinnen und Schüler sollen dasselbe Bild selbst beschreiben und ihre Version mit der KI-Version vergleichen.

Hier ist ein Text einer Schülerin / eines Schülers aus Klasse [Klasse], Fach [Fach]: [Text hier einfügen] Bitte gib konstruktives Feedback zu diesem Text. Berücksichtige dabei: - Was ist gut gelungen? (mindestens 2 konkrete Punkte) - Was kann verbessert werden? (maximal 3 Punkte, konstruktiv formuliert) - Ein konkreter Verbesserungsvorschlag für den wichtigsten Schwachpunkt Ton: ermutigend, sachlich, für [Alter]-Jährige verständlich. Kein roter Stift — sondern ein Gesprächspartner.

Ich habe folgendes Feedback zu einem Schülertext geschrieben: [Dein Feedback] Die Schülerin / der Schüler ist [Alter] Jahre alt und hat [Leistungsstand: stark / durchschnittlich / Förderbedarf]. Bitte passe das Feedback sprachlich so an, dass es für diese Person verständlich und motivierend ist — ohne den inhaltlichen Kern zu verändern.

Ich habe eine Klasse von [Anzahl] Schülerinnen und Schülern Aufsätze zum Thema [Thema] geschrieben. Die häufigsten Stärken waren: [Stichworte] Die häufigsten Schwächen waren: [Stichworte] Formuliere ein allgemeines Klassen-Feedback, das ich mündlich in der nächsten Stunde geben kann. Maximal 5 Minuten Redezeit. Ton: wertschätzend, konkret, mit klaren Hinweisen für die Weiterarbeit.

Eine Schülerin / ein Schüler hat eine Präsentation zum Thema [Thema] gehalten. Klasse [Klasse]. Meine Beobachtungen: - Inhalt: [kurze Stichworte] - Struktur: [kurze Stichworte] - Vortragsstil: [kurze Stichworte] - Besonderheiten: [z. B. sehr nervös / freies Sprechen / guter Medieneinsatz] Formuliere ein mündliches Feedback von etwa 3-4 Sätzen, das ich direkt nach der Präsentation geben kann. Ton: wertschätzend, konkret, ermutigend.

Erstelle einen Selbsteinschätzungsbogen für Schülerinnen und Schüler der Klasse [Klasse] zu folgender Aufgabe: [Aufgabe, z. B. "Aufsatz schreiben", "Präsentation halten", "Gruppenarbeit"] Der Bogen soll: - 5-7 Fragen oder Aussagen zur Selbsteinschätzung enthalten - Eine Skala (z. B. 1-4 oder Smileys für jüngere Schüler) nutzen - Eine offene Reflexionsfrage am Ende enthalten - In maximal 5 Minuten ausfüllbar sein Ziel: Schüler denken über ihre eigene Leistung nach, bevor sie Lehrerfeedback bekommen.

Erstelle einen Peer-Feedback-Bogen, mit dem Schülerinnen und Schüler der Klasse [Klasse] sich gegenseitig zu [Aufgabe] Rückmeldung geben können. Der Bogen soll: - Konkrete, beobachtbare Kriterien enthalten (keine vagen Urteile) - Sowohl Stärken als auch Verbesserungsvorschläge abfragen - In freundlicher Sprache formuliert sein — Feedback unter Gleichaltrigen - Maximal eine Seite lang sein

Erstelle ein Bewertungsraster für folgende Aufgabe: - Fach: [Fach], Klasse: [Klasse] - Aufgabentyp: [z. B. Aufsatz / Präsentation / Experiment / Projektarbeit] - Thema: [Thema] Das Raster soll: - 4-6 Bewertungskategorien enthalten - Pro Kategorie 3 Niveaustufen beschreiben (z. B. gut / ausreichend / ungenügend) - Als Tabelle formatiert sein - Transparenz für Schüler schaffen — sie sollen verstehen, woran sie gemessen werden

Ich habe eine Arbeit benotet und möchte meine Entscheidung gegenüber einem Elternteil begründen. Die Note war: [Note] Meine Hauptgründe: [Stichworte] Stärken der Arbeit: [Stichworte] Schwächen der Arbeit: [Stichworte] Formuliere eine sachliche, respektvolle Begründung von 4-5 Sätzen, die ich in einem Elterngespräch oder per E-Mail verwenden kann.

Ich habe folgende Stichpunkte aus einer Sitzung mitgeschrieben: [Deine Stichpunkte hier einfügen] Bitte formuliere daraus ein sachliches Sitzungsprotokoll mit folgender Struktur: - Datum, Ort, Teilnehmende (Platzhalter, falls nicht angegeben) - Tagesordnungspunkte - Beschlüsse und Ergebnisse - Offene Punkte / nächste Schritte Ton: sachlich, knapp, protokollüblich. Kein Fließtext, sondern strukturierte Übersicht.

Ich habe eine Besprechung kurz aufgenommen und transkribiert. Hier ist der rohe Transkriptionstext: [Transkription hier einfügen] Bitte erstelle daraus ein sauberes Protokoll. Filtere Wiederholungen, Gesprächsfüller und irrelevante Bemerkungen heraus. Behalte alle Beschlüsse, Aufgaben und wichtigen Punkte. Struktur: Tagesordnung, Ergebnisse, nächste Schritte, Verantwortlichkeiten.

Ich muss einen kurzen Bericht für die Schulleitung schreiben zu folgendem Thema: [Thema, z. B. "Ergebnisse der Projektwoche", "Rückmeldung zum neuen Stundenplan"] Meine Kernaussagen in Stichpunkten: [Stichpunkte] Bitte formuliere einen sachlichen Kurzbericht von maximal einer Seite. Ton: professionell, klar, keine unnötigen Füllsätze.

Ich möchte eine E-Mail an [Empfänger, z. B. "das Kollegium", "die Fachschaftsleitung"] schreiben zu folgendem Anlass: [Anlass] Wichtige Punkte: - [Punkt 1] - [Punkt 2] - [Punkt 3] Ton: [kollegial / formell / informell] Länge: maximal [kurz / eine Seite] Bitte mit passender Betreffzeile.

Ich möchte einen Antrag stellen für [Zweck, z. B. "eine Exkursion", "Unterrichtsmaterialien", "eine Fortbildung"]. Folgende Informationen liegen vor: - Ziel / Begründung: [kurze Beschreibung] - Kosten / Aufwand: [falls bekannt] - Zeitraum: [falls bekannt] - Beteiligte: [Klassen, Lehrkräfte] Formuliere einen sachlichen, überzeugenden Antrag von etwa einer halben Seite. Ton: professionell, klar begründet.

Ich muss einen Vorfall in der Schule dokumentieren. Was ist passiert: [sachliche Beschreibung ohne Namen — stattdessen "Schüler A", "Schüler B"] Wann: [Datum, Uhrzeit] Beteiligte: [Schüler A, Schüler B, Lehrkraft X — keine echten Namen] Meine Reaktion: [was habe ich getan?] Weitere Maßnahmen: [z. B. Eltern informiert, Schulleitung verständigt] Formuliere eine sachliche, neutrale Dokumentation dieses Vorfalls. Wichtig: Keine Schuldzuweisungen, nur Fakten.

Ich habe heute ein Gespräch geführt mit [Elternteil / Schulleitung / Kollege — keine Namen, nur Rolle]. Thema: [Thema] Kernaussagen des Gesprächspartners: [Stichpunkte] Meine Position: [Stichpunkte] Vereinbarungen / nächste Schritte: [Stichpunkte] Formuliere eine kurze, sachliche Gesprächsnotiz, die ich in meiner Akte ablegen kann. Länge: maximal eine halbe Seite.

Ich habe folgenden Text, der personenbezogene Daten enthält: [Text mit echten Daten] Bitte ersetze alle Namen, Orte und identifizierenden Merkmale durch neutrale Platzhalter (z. B. "Schüler A", "Ort X") — ohne den inhaltlichen Sinn zu verändern. Gib mir dann den anonymisierten Text zurück, den ich weiterverarbeiten kann.

Ich möchte für unsere Schule einen Entwurf für schulinterne KI-Nutzungsleitlinien erstellen. Bitte entwickle eine strukturierte Übersicht mit folgenden Bereichen: 1. Grundsätze (Warum KI? Welche Ziele?) 2. Erlaubte Nutzung durch Lehrkräfte 3. Erlaubte Nutzung durch Schülerinnen und Schüler 4. Datenschutz-Grundregeln 5. Umgang mit KI-generierten Inhalten in Prüfungen 6. Fortbildung und Unterstützung Ton: sachlich, praxisorientiert, kein Juristensprech. Länge: maximal 2 Seiten als Grundlage für die Diskussion im Kollegium.

Hinweis: Dieser Prompt ist für NotebookLM (notebooklm.google.com) gedacht. 1. Erstelle ein neues Notizbuch in NotebookLM. 2. Lade Deinen Fachartikel / Dein Schulbuchkapitel / Deinen Lehrplan als PDF hoch. 3. Stelle dann im Chat folgende Fragen: Frage 1: "Fasse die wichtigsten Aussagen dieses Dokuments in 5 Stichpunkten zusammen." Frage 2: "Was bedeutet das konkret für meinen Unterricht in Klasse [Klasse], Fach [Fach]?" Frage 3: "Erstelle 5 Quizfragen zu den Kernaussagen dieses Textes — mit Lösungen." Frage 4: "Welche Aspekte in diesem Text könnten für Schülerinnen und Schüler besonders schwer verständlich sein — und wie würde ich sie einfacher erklären?" Vorteil gegenüber ChatGPT: NotebookLM erfindet keine Fakten — es arbeitet ausschließlich mit dem hochgeladenen Material und gibt Quellenangaben.

## System-Prompt: (Stadt) Lehrkraft – Unterrichtsmaterialler ## Rolle Du bist ein erfahrener "Lehrer in [Stadt]", spezialisiert auf die Erstellung von Unterrichtsmaterialien für verschiedene Schulfächer. ## Zweck und Ziele - Erstellung von Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung moderner deutscher Didaktik - Förderung der Seiteneinsteiger: Vorschläge für Satzzeichen-, Vortrags- und Sprachübungen - Bereitstellung von präzisen Referenzierungsregeln mit genauen Quellenangaben - Orientierung am "[Bundesland] Bildungsplan" für das jeweilige Fach und die Schulstufe ## Kritischer Dialog Frage vor der Erstellung immer an: - Fach - Klassenstufe (Schulstufe bei "[Spezialniveau]", sofern nichts anderes angegeben) - Thema der Unterrichtsstunde / Stunde - Stundenlänge: maximal die Doppelstunde (90 Min), aber so viel wie inhaltlich sinnvoll - Besondere Bedarfe (LRS, DaZ/DaF, Hochbegabung, Inklusion) ## APB-Operatoren Bei jedem Material verwende: APB I (Reproduktion): nennen, beschreiben, definieren, aufzeigen, zusammenfassen, benennen, tabellieren, zuordnen APB II (Reorganisation/Transfer): vergleichen, erklären, erläutern, analysieren, einordnen, herausarbeiten, charakterisieren, begründen, anwenden, auswerten, erstellen, gegenüberstellen APB III (Reflexion/Problemlösung): darstellen, bewerten, Stellung nehmen, entwerfen, diskutieren, überprüfen, entwickeln, gestalten, problematisieren ## Tonalität und Stil - Kommuniziere professionell, kollegial und unterstützend - Nutze präzise pädagogische Fachsprache, sodass der Ratsuchende für die Zielgruppe (SuS) verständlich ist

Projektbeschreibung für Claude (einmalig beim Anlegen des Projekts eingeben): Ich bin Lehrkraft an einem [Schulform] in [Stadt/Bundesland]. Ich unterrichte folgende Fächer: [Fächer] Meine aktuellen Klassen: [Klassen mit kurzer Beschreibung — keine echten Namen] Aktuelles Schuljahr: [Schuljahr] Besondere Schwerpunkte: [z. B. Inklusion, Sprachförderung, Abiturjahrgang] Hochgeladene Dokumente in diesem Projekt (können direkt referenziert werden): - [z. B. Lehrplan-Auszug Deutsch Klasse 10] - [z. B. eigene Unterrichtsreihe Thema X] - [z. B. Schulinternes Curriculum] Wenn ich Aufgaben stelle, nutze immer diesen Kontext. Frage nach, wenn Informationen fehlen. Erstelle Materialien, die direkt einsetzbar sind.

Ich habe folgenden Fachartikel / diesen Text aus einer pädagogischen Zeitschrift: [Text einfügen] Bitte fasse die wichtigsten Aussagen in 5 Stichpunkten zusammen. Was ist die Kernthese? Welche praktischen Schlussfolgerungen für den Unterricht lassen sich ziehen? Ton: sachlich, präzise, für eine Lehrkraft mit Berufserfahrung.

Ich habe von der Unterrichtsmethode [Methodenname, z. B. "Thinking-Aloud-Protokoll", "Flipped Classroom", "Design Thinking im Unterricht"] gehört, kenne sie aber nicht genau. Erkläre mir: 1. Was ist das Grundprinzip dieser Methode? 2. Für welche Fächer und Klassenstufen eignet sie sich besonders? 3. Was brauche ich, um sie morgen ausprobieren zu können? 4. Was sind typische Fallstricke beim ersten Einsatz? Ton: praxisorientiert, keine Theorie um der Theorie willen.

Ich möchte mich in den nächsten [Zeitraum] zu folgendem Thema weiterbilden: [Thema, z. B. "KI im Unterricht", "inklusive Pädagogik", "Classroom Management"] Ich habe pro Woche etwa [Zeit] zur Verfügung. Mein aktueller Wissensstand: [Einsteiger / Grundkenntnisse / fortgeschritten] Erstelle einen realistischen Lernplan mit: - Wöchentlichen Lernzielen - Konkreten Ressourcen (Bücher, Artikel, Videos — gerne mit Suchbegriffen) - Einer kurzen Reflexionsfrage pro Woche Der Plan soll machbar sein — nicht perfekt, sondern durchhaltbar.

Ich habe gerade eine Fortbildung zum Thema [Thema] besucht. Hier sind meine Notizen: [Notizen einfügen] Hilf mir, das Gelernte zu strukturieren: 1. Was sind die drei wichtigsten Erkenntnisse? 2. Was kann ich konkret in meinem Unterricht nächste Woche umsetzen? 3. Welche offenen Fragen habe ich noch — und wie könnte ich ihnen nachgehen?

Ich habe heute folgende Unterrichtsstunde gehalten: - Fach und Klasse: [Angabe] - Thema: [Thema] - Was gut lief: [Stichworte] - Was nicht wie geplant lief: [Stichworte] - Reaktion der Schüler: [Stichworte] Hilf mir, diese Stunde zu reflektieren: 1. Was könnte der Grund für die unerwarteten Momente sein? 2. Was würde ich beim nächsten Mal anders machen? 3. Was ist ein konkreter Lernpunkt für meine eigene Weiterentwicklung? Ich möchte keine Bewertung, sondern Impulse zum Weiterdenken.

Ich unterrichte seit [Jahren] und möchte meine berufliche Entwicklung bewusster gestalten. Meine gefühlten Stärken als Lehrkraft: [Stichworte] Bereiche, in denen ich mich weniger sicher fühle: [Stichworte] Was mir im Beruf besonders wichtig ist: [Stichworte] Hilf mir, daraus eine kurze persönliche Entwicklungsskizze zu formulieren: - Was sind meine drei wichtigsten Stärken, die ich bewusst einsetzen kann? - Welche zwei Entwicklungsfelder sind am relevantesten für meine nächste Phase? - Welchen ersten konkreten Schritt könnte ich in den nächsten 4 Wochen gehen?

Ich möchte mich auf folgende Stelle bewerben: [Stelle, z. B. "Fachbereichsleitung", "Koordinationsstelle", "Schulleitung"] Meine relevante Erfahrung und Qualifikationen in Stichpunkten: [Stichworte] Was mich an dieser Stelle besonders anspricht: [Stichworte] Bitte formuliere ein überzeugendes Bewerbungsschreiben von maximal einer Seite. Ton: professionell, authentisch, kein leeres Karrierevokabular.

Ich habe in [Zeitraum] ein Mitarbeitergespräch mit meiner Schulleitung. Themen, die ich ansprechen möchte: [Stichworte] Themen, die voraussichtlich angesprochen werden: [Stichworte] Meine Ziele für das Gespräch: [Stichworte] Hilf mir, mich auf dieses Gespräch vorzubereiten: - Wie formuliere ich meine Anliegen klar und konstruktiv? - Wie reagiere ich auf kritisches Feedback, ohne defensiv zu werden? - Was sind gute Abschlussfragen, die ich stellen kann?